这样,他表达了同样的意思,却传达出不同的意义。前者是恶毒的讽刺,而后者却是一种对别人的关心了。

至于安多纳德太太,她的做法更加不正确。她应该用一种大家都能接受的方式来解决这个矛盾,而不仅仅是对孩子的惩罚。从这一点看来,她对孩子平时的教育是多么的不够,方法是多么的不妥。

由此可见,让孩子具备丰富的语言知识,让他们更加明辨事理是多么的重要。我真希望安多纳德太太能够明白这个道理,不然,那个和儿子同名的孩子将不会有一个美好的人生。

不能错误地批评孩子

在完全了解我教育儿子的过程之后,诸位一定会发现我教育儿子时常常采用夸赞和鼓励的方法,以此来培养他的自信心和引发他在各种学问上的兴趣。然而,另一方面,我仍然与大多数父母一样,也会批评儿子。

虽然卡尔在小时候犯了许多错误,我也常常因此而批评他,但我可以肯定地说,我从未有一次错误地批评他,而且每一次我都会让他心服口服。

我在对卡尔的教育上,一直特别仔细地观察他所做的事,尽量地理解他。即使需要就某件事批评他的时候,也会在弄清楚真相后作评价。

比如,在某些时候,我突然发现儿子对学习的兴趣大为下降。由于卡尔一直是个喜爱学习的孩子,有这样的情况特别容易引起我的注意。这时,我的头脑中反映的不是〃这个孩子不勤奋学习〃,而是〃卡尔怎么啦,他遇到了什么问题或不愉快的事吗?〃

这时,我并不是马上去训斥他而是等到一个合适的时机耐心地和他交谈。有一次我发现他捧着书本保持一个姿势很久,表面上看起来他在学习,实际上他很久都没有翻动一页,只是坐在那里出神。

等他到了休息的时间,我对他说:〃无论做什么事都要专心致志,只有集中精力才会有很好的效果,如果不把心思放在一处,即使花费很多时间也没有用。不集中全力去学习和工作等于浪费生命。〃

卡尔看着我小声地说:〃爸爸,您也注意到我学习时走神了吗?〃

〃是的,我认为你是个很好的孩子,自从我教你认字以来你一直对学习保持着浓厚的兴趣,可今天为什么走神了呢?儿子,告诉我,是你忽然对学习不感兴趣了吗?〃

〃不,爸爸……〃卡尔想了很久后对我说:〃我仍然觉得学习很有趣,当我慢慢地掌握了那些知识后我真感到幸福。〃

〃可是为什么你今天在学习时走神呢?〃我不解地问道。

〃只是……只是……〃

〃只是什么呢?没关系,告诉爸爸,好吗?〃我想,卡尔的内心中一定有什么自己不能解开的疑问。

〃只是我今天突然想到,我学到那么多的东西到底有什么用呢?〃卡尔说出了他的心里话,〃我在想,学习木匠活可以作家具和建造房屋,学铁匠活可以制造炊具和农具,但我学了那么多能做什么呢?仅仅是为了好玩吗?〃

他这样回答,在我的心里面产生了一种喜悦的感觉,因为我知道卡尔已经开始思考更深的问题了。

这是一个对他进行深一层教育的好时机。

〃儿子,你想到了这个问题我很高兴,因为你是在思考。〃我首先肯定了他的这一行为,然后尽我的力量去帮助他解开心中的疑惑。

〃首先,知识是一切力量的源泉。如果你没有起码的对力学的理解,你怎么会知道一座房屋需要多大的木材去支撑它呢?如果没有数学,你怎么计算需要多少材料?你怎么知道哪一种设计最合理?如果你没有审美知识,怎么能建造永远也建造不起房屋,他只能天天面对木头发呆,恐怕他自己也会变成一块木头呢!〃我尽量将这些道理说得活泼有趣。

卡尔听到这时〃吃吃〃地笑出声来。

〃如果铁匠不懂得把铁块放在炎里烧红后才可以使它变形,他怎么能做出那些炊具呢?这里面就有物理知识,如果一个铁匠连这个都不懂,他可能会被那些大铁块疯的,说不定还会用牙去咬它们呢?〃我做了一个用牙咬的动作,〃你猜猜会有什么结果?〃

〃他一定会把牙搞掉的……〃这时卡尔哈哈大笑起来。

〃儿子,好好记住。诗歌、文学、绘画、音乐、哲学,这都是人类智慧的产物,是世界上最美好的东西。还有语言文字,这是只有人才具有的。为什么我教你各种不同的语言呢?并不是一定要你成为外交家或是翻译,而是要让你能够更好地理解不同国家、不同地域的文化。

〃你说你喜欢但丁,如果你不懂意大利语,你怎么能够真正去理解但丁呢?那些美妙的诗句,你只有用他本国的语言才能够完全地体会。

〃还有更重要的,儿子,就像你自己说的,你在学习中体会到了快乐,感到了幸福,难这还不够吗?一个有了快乐和幸福,他还有什么不满足的吗?〃

儿子听到这里,眼睛中散发出喜悦的光芒,他心中的疑团完全解开了。

我认为,儿子之所以有够学有所成,关键在于他的求知欲和拥有在学习中体会到的幸福感。

作为父亲,面对孩子的疑惑应该耐心地帮助他解答。如果对孩子的行为,不去思考而是片面地理解,那么不但不能对儿子有所帮助,反而会产生负面影响。

现在我来做一个假设,如果当卡尔学习走神的时候,我不去关心和帮助他,


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